Matemáticas, materia con más reprobados
Chihuahua, Chih.- Al menos dos de cada tres alumnos en el estado no logran alcanzar el nivel básico de aprendizaje en Matemáticas, de acuerdo con información del Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO), dada a conocer con motivo del regreso a clases.
Las cifras señalan que Matemáticas es la asignatura con mayor rezago y reprobación, ya que hasta 66 por ciento de los estudiantes se mantiene en nivel básico y 60 por ciento presenta deficiencias en el nivel bachillerato. En segundo lugar se encuentra Inglés, considerado un área de bajo desempeño principalmente por la falta de práctica, seguido de Ciencias Naturales, donde Física registra más reprobados que Biología.
En contraste, las materias con mejores resultados son Educación Física y Artes, en las que alrededor del 90 por ciento del alumnado aprueba el ciclo escolar. Les siguen Ciencias Sociales, con un 85 por ciento de aprobación, y Lenguaje y Comunicación, con el 75 por ciento, según el análisis del IMCO.
Pese a su relevancia, el rendimiento en Matemáticas resulta insuficiente, ya que dos de cada tres estudiantes no logran representar matemáticamente situaciones sencillas, al ubicarse por debajo del nivel mínimo requerido.
El rezago en esta materia es más evidente entre las niñas. Mientras 62 por ciento de los alumnos varones no alcanza el nivel básico de competencia matemática, la cifra aumenta a 69 por ciento en el caso de las estudiantes. Incluso a nivel nacional, México se posiciona entre los siete países donde menos de ocho niñas por cada diez niños superan el nivel mínimo en Matemáticas.
El IMCO subraya que el pensamiento matemático es clave para el desarrollo de habilidades altamente demandadas en el mercado laboral, como el pensamiento creativo, crítico y sistémico, el manejo de información y la capacidad de investigación. En un contexto de transformación tecnológica, resulta indispensable que los estudiantes fortalezcan sus conocimientos matemáticos básicos.
Ante este escenario, el organismo plantea la necesidad de dar mayor peso a las Matemáticas dentro del nuevo plan de estudios, al considerar que su dominio será cada vez más determinante para el desarrollo académico y la movilidad social. Asimismo, recomienda incrementar la inversión educativa por parte de los estados, pero sobre todo mejorar la asignación y uso de los recursos disponibles para elevar el desempeño estudiantil.